批判性思维引领 AI 课件“内容幻觉”治理的高校实践路径研究 ——以《城市社区治理》课程教学为例

摘要

近年来，随着人工智能技术的快速发展，其在高校教育教学多场景中得到了广泛应用。AI 赋能专业课课件制作已
成为减轻教师压力、提升教学效率、丰富教学内容的有效手段，但同时衍生的“内容幻觉”问题也对教学严谨性造成了冲击。
本研究以《城市社区治理》课程教学实践为切入点，深入分析 AI 课件“内容幻觉”的典型表现与成因，基于批判性思维视
角，从“事前预设、事中核验、事后迭代”三个维度，构建“内容幻觉”治理实践路径，为高校教师优化 AI 课件制作，提
升教学质量提供参考。