浅谈在大班幼儿绘本阅读中融入品格教育的行动研究

摘要

大班阶段（5—6 岁）是幼儿品格形成的关键窗口期，此阶段幼儿具象思维占主导，抽象道理说教难以触及心灵，
需借助具象载体实现品格内涵的自然浸润。相对于常规的教育活动，图文并茂的绘本教学更能帮助幼儿提升对故事的专注
力以及促进幼儿品格教育，选取的绘本内容源于幼儿自身生活经验，则更能引起情感共鸣。传统品格教育常陷入“目标模糊、
形式单一”的困境，而在绘本阅读中融入品格教育，可将诚实、合作、同理心等核心品格，通过角色互动与情节发展隐性传递，
让幼儿在故事共情中理解品格意义，在行为模仿中践行品格要求。本研究先剖析绘本的教育特性及对大班幼儿品格教育的
独特价值，明确绘本与品格教育的契合点；再通过对大班幼儿绘本教学现状的调查，梳理出选材偏离品格目标、活动设计
缺乏生活迁移等问题；最后以行动研究为方法，设计三轮递进式方案：第一轮激发幼儿品格意识，第二轮巩固品格教育目标，
第三轮提升品格教育成效。研究表明，该模式能有效提升大班幼儿品格认知与行为表现，为幼儿园品格教育提供可复制的
实践路径，同时拓展绘本教学的教育维度，具有重要的实践与研究价值。