浅谈在大班幼儿绘本阅读中融入品格教育的行动研究

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摘要：大班阶段（5—6 岁）是幼儿品格形成的关键窗口期，此阶段幼儿具象思维占主导，抽象道理说教难以触及心灵，需借助具象载体实现品格内涵的自然浸润。相对于常规的教育活动，图文并茂的绘本教学更能帮助幼儿提升对故事的专注力以及促进幼儿品格教育，选取的绘本内容源于幼儿自身生活经验，则更能引起情感共鸣。传统品格教育常陷入“目标模糊、形式单一”的困境，而在绘本阅读中融入品格教育，可将诚实、合作、同理心等核心品格，通过角色互动与情节发展隐性传递，让幼儿在故事共情中理解品格意义，在行为模仿中践行品格要求。本研究先剖析绘本的教育特性及对大班幼儿品格教育的独特价值，明确绘本与品格教育的契合点；再通过对大班幼儿绘本教学现状的调查，梳理出选材偏离品格目标、活动设计缺乏生活迁移等问题；最后以行动研究为方法，设计三轮递进式方案：第一轮激发幼儿品格意识，第二轮巩固品格教育目标，第三轮提升品格教育成效。研究表明，该模式能有效提升大班幼儿品格认知与行为表现，为幼儿园品格教育提供可复制的实践路径，同时拓展绘本教学的教育维度，具有重要的实践与研究价值。

关键词：

大班幼儿；绘本阅读；品格教育；行动研究

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2737-4149

年,卷(期)：2025,7(11)