支持学前儿童深度科学探究的教师指导策略实践研究
摘要
深度科学探究是学前儿童建构科学认知､发展探究能力的核心路径,教师的精准指导对探究活动的深度推进具有决定性作用｡本文基于建构主义理论与《3-6岁儿童学习与发展指南》要求,结合实践案例,系统分析学前儿童深度科学探究的核心特征,从材料支持､提问引导､互动推进､环境创设四个维度构建教师指导策略体系,并通过实践验证策略的有效性｡研究发现,适宜的指导策略能显著激发幼儿探究主动性,促进其观察､推理与问题解决能力的发展,为幼儿园科学教育质量提升提供实践参考｡
关键词
学前儿童;深度科学探究;教师指导策略;科学素养
全文:
PDF镜像
|参考
[1]王诗其,宋快.教育神经科学视角下幼儿教师促进学前儿童深度学习的困境及策略[J].宁波教育学院学报,2024,26(2):17-21.DOI:10.3969/j.issn.1009-2560.2024.2.nbjyxyxb202402006.[2]林艳娟.深度学习视域下高职高专学前教育专业课堂教学探索——以学前儿童游戏课程教学为例[J].职业教育,2022,21(22):16-18,23.DOI:10.3969/j.issn.2095-4530.2022.22.004.[3]李春刚,邱小慧.学前儿童深度学习的内涵及教师支持策略[J].嘉应学院学报,2022,40(2):94-98.DOI:10.3969/j.issn.1006-642X.2022.02.019.[4]李乔美.基于儿童朴素理论下的学前科学领域教学研究[J].文渊(高中版),2021(4):1469.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2021.04.1405.[5]刘洋.推动学习方式转变,打造儿童"看得见"的课堂——指向深度学习的小学科学可视化教学实践改进[J].小学教学研究(教学版),2019(11):18-21.DOI:10.3969/j.issn.1006-284X.2019.11.008.
(2 摘要 Views, 3 PDF Downloads)
Refbacks
- 当前没有refback。