支持学前儿童深度科学探究的教师指导策略实践研究

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DOI: 10.18686/xdkjyj.v5i9.23488

支持学前儿童深度科学探究的教师指导策略实践研究

杨维刚

沧州高新区第一幼儿园

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摘要：深度科学探究是学前儿童建构科学认知､发展探究能力的核心路径,教师的精准指导对探究活动的深度推进具有决定性作用｡本文基于建构主义理论与《3-6岁儿童学习与发展指南》要求,结合实践案例,系统分析学前儿童深度科学探究的核心特征,从材料支持､提问引导､互动推进､环境创设四个维度构建教师指导策略体系,并通过实践验证策略的有效性｡研究发现,适宜的指导策略能显著激发幼儿探究主动性,促进其观察､推理与问题解决能力的发展,为幼儿园科学教育质量提升提供实践参考｡

关键词：

学前儿童;深度科学探究;教师指导策略;科学素养

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2810-966X

年,卷(期)：2025,5(9)