基于 WSI 数字切片的翻转课堂在病理形态学教学中的应用研究
摘要
目的：本研究探讨基于WSI的翻转课堂在病理形态学教学中的应用。方法：共36名临床病理规培学员分为传统教学组（n=20）和翻转课堂组（n=16）。翻转组利用WSI资源进行课前自主学习，后续课堂互动讨论。评估包括阅片考试（描述、诊断、鉴别诊断和综合评分）和满意度问卷。使用SPSS 18.0软件进行χ2
检验（P＜0.05）。结果：镜下描述、诊断（P=0.13）和鉴别诊断（P=0.16）得分无显著差异。但翻转组在综合评分（34.13±2.44 vs. 31.78±3.16, P=0.008）和总分（83.2±6.73 vs. 79.05±7.8, P=0.04）上显著高于传统组。满意度调查显示翻转组认可度更高。结论：基于WSI的翻转课堂有效提升病理形态学教学中的高阶思维和整体学习效果。建议采用混合模式整合WSI与传统方法。
检验（P＜0.05）。结果：镜下描述、诊断（P=0.13）和鉴别诊断（P=0.16）得分无显著差异。但翻转组在综合评分（34.13±2.44 vs. 31.78±3.16, P=0.008）和总分（83.2±6.73 vs. 79.05±7.8, P=0.04）上显著高于传统组。满意度调查显示翻转组认可度更高。结论：基于WSI的翻转课堂有效提升病理形态学教学中的高阶思维和整体学习效果。建议采用混合模式整合WSI与传统方法。
关键词
全切片扫描；翻转课堂；病理形态学教学；医学教育
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|参考
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