破局与重构：以具身认知优化高中语文戏剧教学策略

摘要

戏剧是语文教育中的重要文体，承载着丰富的民族文化和历史底蕴，拥有高度综合性的艺术体验和独特的艺术表现力，兼具文学性和舞台性的双重魅力，却在实际教学中长期处于被边缘化的地位。为探讨戏剧教学在高中语文学习中的应用价值与实施路径，笔者尝试剖析现今高中语文戏剧教学的弊端，归纳出教学中仍存在教蕴失味、主体失语、核心失焦、评鉴失活等问题，并基于具身认知理论，审视问题提出优化策略，力求打破戏剧教学樊笼，促进课程资源的有效利用，在戏剧体验中实现语文学科素养的提升与完善。