构像·画像·立像：表现性评价在小学语文习作教学中的设计应用 —

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DOI: 10.18686/jytt.v7i9.22371

构像·画像·立像：表现性评价在小学语文习作教学中的设计应用 ——以统编教科书写人类习作教学为例

刘加美

实验小学西区校

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摘要：表现性评价作为呼应核心素养的评价方式，在小学语文习作教学中具有重要应用价值。针对当前写人类习作评价中存在的“重结果轻过程”“重技法轻个性”等问题，构建“构像 - 画像 - 立像”三阶评价框架，可实现对习作过程的动态追踪与多元反馈。该框架以统编教材为依托，通过构像阶段的情境任务设计、画像阶段的多维指标观测、立像阶段的阶梯式成果展示，引导学生从“感知人物”到“刻画人物 " 再到 " 活化人物”，最终达成语言运用与人文素养的协同发展。实践表明，此框架能有效提升学生的习作兴趣与表达能力，为写人类习作教学提供可操作的评价范式。

关键词：

表现性评价；小学语文；习作教学；构像；画像；立像

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2737-4149

年,卷(期)：2025,7(9)