关于大学英语思辨性阅读教学对学生写作能力提升的研究

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DOI: 10.18686/jytt.v7i9.22332

关于大学英语思辨性阅读教学对学生写作能力提升的研究

金虹

沈阳大学

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摘要：在大学英语教学改革向“产出导向”转型的背景下，思辨性阅读作为连接语言输入与写作输出的关键环节，其教学价值日益凸显。本文系统梳理国内外相关研究，从理论基础、作用机制、实践路径与研究局限四个维度展开分析。研究发现，思辨性阅读通过语言图式建构、逻辑思维迁移、批判性输出驱动等多重路径影响写作能力，但现有研究存在“理论建构碎片化”“跨文化维度缺失”等问题。未来研究需聚焦公共英语教学场景，构建“阅读思维 - 写作能力”转化的本土化理论模型，为解决非英语专业学生“思辨缺席”与“写作困境”提供更具针对性的解决方案。

关键词：

思辨性阅读；写作能力；大学英语教学；读 - 写融合；批判性思维

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2737-4149

年,卷(期)：2025,7(9)