具身认知视域下幼儿园非遗教学的现实困境及对策研究

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DOI: 10.18686/jxjfyj.v5i1.19723

具身认知视域下幼儿园非遗教学的现实困境及对策研究

张远路, 曾莹, 熊丽娟*

四川轻化工大学教育与心理科学学院

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摘要：非物质文化遗产是中华民族世代相传的智慧结晶，是中国优秀传统文化的重要组成部分，对培养幼儿文化认同感、爱国感、归属感等具有重要意义。当前我国幼儿园有关非遗教育的相关理论和实践相对较少，幼儿园非遗教学中还存在着体验浅表化、环境单一化以及认知预设化等问题。具身认知理论认为认知过程产生于身体感知、行为活动与环境体验的交互作用，这为非遗教学提供了的理论视角。本文首先阐述了具身认知理论与非遗教学的契合性，进而剖析了非遗教学的具身意蕴，审视了非遗教学的现实困境并基于困境提出了相关优化策略。

关键词：

具身认知；非遗教学；现实困境；对策研究

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2810-9651

年,卷(期)：2025,5(1)