基于“问题链”教学法的教学设计与反思 ——以“对数函数的图象和性质”一课为例

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DOI: 10.18686/jytt.v7i5.19476

基于“问题链”教学法的教学设计与反思 ——以“对数函数的图象和性质”一课为例

赵楚楚, 王金叶, 赵一丹, 汤获

赤峰学院数学与计算机科学学院

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摘要：本文以高中数学中“对数函数的图象和性质”为例，展示“问题链”教学法的应用和效果。“问题链”教学法通过设计有序的问题串，激发学生主动探索和思考，促进数学思维发展。文章强调了问题链设计的关键点，包括与教学目标的一致性、层次性和递进性等。在具体教学设计中，通过情境引入、旧知回顾、性质探究等环节，引导学生深入理解对数函数的性质。教学反思指出，问题链设计需避免过于繁琐，应留有足够空间供学生思考和探究。构建有效的“问题链”教学是一个动态循环过程，需要教师根据教学实践不断调整和优化。

关键词：

问题链教学；对数函数；课堂教学；教学设计

Academic Publishing Pte Ltd

ISSN：2737-4149

年,卷(期)：2025,7(5)