目的：探讨TBL、CBL、课程思政三位一体教学方法在在儿科内分泌临床教学中的应用。方法：研究时间为2023年09月 至2024年12月，研究对象为24例南京医科大学康达学院临床医学学习班学生，采用随机数字表法分组为实验组12例和对 照组12例；实验组实施TBL、CBL、课程思政三位一体教学法，对照组实施传统教学法；对比指标包括tRATs成绩、课 后考试成绩、主动学习能力、学习满意度。结果：干预后，实验组tRATs成绩高于对照组（P<0.05）；课后考试成绩实验 组高于对照组（P<0.05）；主动学习能力实验组（高于对照组（P<0.05）；学习满意度实验组高于对照组（P<0.05）。结 论：三位一体教学方法显著提升了tRATs成绩、课后考试成绩、主动学习能力及学习满意度，在儿科内分泌临床教学中 具有积极效果，可有效增强学生主动学习能力和临床实践能力。