深度学习是一种在外在引导下，注重批判性、建构性与迁移性的理解式学习模式，核心在于学习者在学习过程中 的主体投入。在小学语文阅读教学中，指向深度学习的实践，目的是通过教学方式的变革，推动学生学习全方位、多层次 且系统性地深入与优化，进而培育学生良好的阅读素养，提升其综合素质。在 “双减” 政策明确要求通过阅读活动用好课 后服务时间的背景下，当前小学课外阅读教学却存在理解表面化、教学单向化、评价功利化的浅层化问题。本文以圆桌教 学法为研究对象，从其起源与特征入手，分析该教学法在提升阅读效果、培养沟通能力等方面的优势，并结合具体教学实例， 探究其在小学课外阅读教学中的实施路径，为解决当前教学困境、落实 “双减” 要求提供实践参考。