《义务教育小学科学课程标准》强调要通过以学科大概念为核心培养学生核心素养，而大概念教学需通过科学的
单元教学设计落实。UbD 理论以追求理解为核心，主张从学习结果出发，通过确定预期目标、设计评估证据、规划学习体
验，促进学生对知识的深层理解与迁移应用。本文以人教鄂教版小学科学四年级上册 “地球上的水” 单元为例，探讨基于
UbD 理论的大概念单元教学设计路径。通过 UbD 理论统整大概念教学，实现“教—学—评”一致性，有效培养学生的科
学探究能力与综合思维，为小学科学单元教学设计提供了可借鉴的教学范式。
