反思是支撑一个人创新精神、问题解决能力发展的基础，反思意识是清楚认识反思重要性及促进反思行为习惯化 的重要心理机制。当前对学生反思情况的大量现状调查结果表明大多数学习者的反思存在片面化、碎片化的倾向，虽然有 学者已经提出了反思日志脚手架等认知工具作为解决路径，但单纯提供技术工具难以有效激发学生的反思意识，学生需要 满足反思的激发条件，使其具备了反思意识，然后再给予相应的反思支架的支持才能更好地发挥工具的作用。因此，研究 根据对反思性思维结构以及反思性学习的关键环节的梳理，发现通过实践发现问题、分析问题提出方案、实践方案得到反 馈、通过反馈进行总结是判断学生是否进行正确进行反思的依据，在以最终成果或结论为导向的实践中发现问题往往是学 生最容易忽略的环节，亦是学生难以提出问题并开始正确反思的根本原因。另外，本研究结合“理解”的六个侧面提出了 反思要素及层级关系框架和反思意识的激发条件。为激发学生反思意识、锻炼学生反思能力、保持学生反思毅力提供支持， 为教师高效教学及学生自主学习提供建议。