儿童发展理论强调教育应顺应儿童身心发展规律，关注个体差异与学习过程，这与非纸笔测评注重情境性、过程性、
实践性的特质高度契合。“双减”政策的推行，进一步明确了小学低段语文评价需弱化纸笔考试的功利性，转向对学生核
心素养与学习兴趣的培育，为非纸笔测评工具的开发提供了政策导向与实践空间。非纸笔测评工具通过创设真实的语言运
用情境，以游戏化、活动化的方式，全面考察学生的口语表达、倾听理解、阅读兴趣、书写习惯等素养，既能减轻学生的
学习负担，又能更真实地反映学生的语文能力。本文从理论基础与核心要素入手，探索小学低段语文非纸笔测评工具开发
的行动研究路径，为“双减”背景下小学低段语文评价改革提供实践参考，推动评价回归育人本质。
