在大学英语教学改革向“产出导向”转型的背景下，思辨性阅读作为连接语言输入与写作输出的关键环节，其教
学价值日益凸显。本文系统梳理国内外相关研究，从理论基础、作用机制、实践路径与研究局限四个维度展开分析。研究
发现，思辨性阅读通过语言图式建构、逻辑思维迁移、批判性输出驱动等多重路径影响写作能力，但现有研究存在“理论
建构碎片化”“跨文化维度缺失”等问题。未来研究需聚焦公共英语教学场景，构建“阅读思维 - 写作能力”转化的本土
化理论模型，为解决非英语专业学生“思辨缺席”与“写作困境”提供更具针对性的解决方案。
