情境教学法作为一种新型教学范式，在初中《道德与法治》课程教学中具有独特价值。该教学法以情感为纽带， 通过创设贴近生活的具象化场景，深度契合课程生活性、实践性与情感性的特质，有效激发学生学习兴趣。其理论基础融 合建构主义学习理论、情感教学理论与最近发展区理论，为教学实践提供了科学支撑。研究发现，当前教师对情境教学法 的认知与应用存在明显差异，部分教师仅停留于表面理解，导致教学应用频率参差不齐；情境创设虽形式多元，但存在内 容与教学目标脱节的问题；学生对情境教学展现出较高参与热情，但也反映出情境设计与活动组织方面的不足。基于此， 研究提出系统性应用策略：通过生活化、多媒体化与实践化的情境创设，激发学习兴趣；以问题链驱动与资源支持引导学 生自主探究；优化小组合作与师生互动模式深化情境体验；构建多元评价体系保障教学持续改进。