手机版 English 帮助中心
外文文献知网节
文献信息节点
基本信息 摘要 关键词 核心评价 相关文献
Journal | [J] 教育探讨 Volume 7, Issue 5. 2025.
基于“问题链”教学法的教学设计与反思 ——以“对数函数的图象和性质”一课为例
作者 : 赵 楚楚, 王 金叶, 赵 一丹, 汤 获
DOI: 10.18686/jytt.v7i5.19476
全部来源
获取全文
摘要 / Abstract
本文以高中数学中“对数函数的图象和性质”为例，展示“问题链”教学法的应用和效果。“问题链”教学法通 过设计有序的问题串，激发学生主动探索和思考，促进数学思维发展。文章强调了问题链设计的关键点，包括与教学目标 的一致性、层次性和递进性等。在具体教学设计中，通过情境引入、旧知回顾、性质探究等环节，引导学生深入理解对数 函数的性质。教学反思指出，问题链设计需避免过于繁琐，应留有足够空间供学生思考和探究。构建有效的“问题链”教 学是一个动态循环过程，需要教师根据教学实践不断调整和优化。
关键词 / Keywords
问题链教学；对数函数；课堂教学；教学设计
Related articles / 相关文献
相似文献
作者发文
机构发文
关键词分析
相似文献（说明：与本文内容较接近的文献）
  • [1] 丁福军，张维忠，唐恒钧 . 指向数学核心素养的问
  • 题链教学设计 [J]. 教育科学研究，2021，（9）：62-66.
  • [2] 王义高 . 教师的益友——“问题教学”理论 [J]. 比较
  • 教育研究，1995，（1）.
  • [3] 王后雄 . “问题链”的类型及教学功能——以化学
  • 教学为例 [J]. 教育科学研究，2010（5）：50-54.
  • [4] 丁福军，张维忠，唐恒钧 . 指向数学核心素养的问
  • 题链教学设计 [J]. 教育科学研究，2021，（9）：62-66.
《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司 KDN平台基础技术由KBASE 11.0提供
© 2014-2018中国知网(CNKI) 京公网安备11010802020460号 经营性网站备案信息 互联网出版许可证 新出网证(京)字271号 京ICP证040431号