在推进高校大学英语教学改革的进程中，科学合理地利用大学英语四六级考试（CET4/6）成绩大数据至关重要， 这能为教学提供有力的反馈与支持。本文对江苏省某高校 23 级非英语类专业本科生首次 CET4/6 成绩做描述性统计和相关 性分析，研究表明 : 学生的首次 CET4/6 成绩与高考、分级英语成绩以及是否提高班为正相关；剔除高考英语成绩影响后， 本文发现某高校采取的分级教学举措对大学英语教学产生了积极的影响；提高班四级考前应重点关注听力部分的提升，而 对于基础班四六级和提高班六级考前则需要将阅读理解部分作为重点强化对象。基于以上研究结论，本文针对大学英语教 学改革提出了一些具体的建议，旨在为高校大学英语教学改革提供有益的参考与借鉴。