听障大学生作为残疾群体的重要组成部分，在高等教育中面临诸多挑战，滨州医学院作为全国首个开展听障医学
教育高等院校，在开展教育的过程中也同样面临层层挑战。在“单独编班，随专业就读”的实践中发现，听障学生的在校
期间的学业成就感和自我价值感较低，学业成绩与同专业健听学生有明显差异。本研究对滨州医学院口腔医学技术专业 7
个年级 95 名听障大学生开展调查，结果表明，不同身份认同类型的听障大学生在学习效果上存在显著差异，身份认同类型
对学生的学习态度、学习动机和学习策略有显著影响。基于研究结果，本文提出了针对听障大学生的教育建议，以期为提
高听障大学生的培养质量提供理论依据和实践指导。
