在生态环境问题日益严峻的今天，提高人类整体生态素养刻不容缓。我国正积极推进生态化建设，而作为国家未
来中坚力量的青少年，其生态素养的高低很大程度上决定了生态文明建设的质量。生态语言学强调，语言作为思维的物质
外壳，深刻影响着人类对世界的感知及行为，而英语作为我国大多数学生的第二外语，在通过英语教材习得语言的过程中
将会潜移默化地受到其中人与自然的关系的影响，因此本文在系统功能语言学的基础上，运用 Stibbe 提出的认知模式及其
生态哲学观对英语教材中出现的生态性话语进行了分析，意在为教师在教学中积极引导学生建立正确的生态价值观提供方
向和建议，提高青少年的生态素养，培养人类命运共同体意识。
