本文探讨的是教师支持如何影响中等职业学校（简称“中职”）学生的学习动力，尤其聚焦于学业自我效能感在其中的中介效应。采用文献回顾等策略，本研究深入剖析了教师支持多维度（情感、认知、行为等层面）对中职学生学习动力的直接及间接作用路径。研究表明，教师给予的正面支持对学生学习动机的增强具有显著效应，此效应既直接显现，又通过强化学业自我效能感这一内在心理过程间接达成。详细而言，当学生接收到教师传递的情感慰藉、认知辅助以及行为上的激励与辅助时，其学业自我效能感获得提升，从而在面对学业挑战时展现出更高的自信水平，有效激发并稳固了学习动力。本项研究不仅为中职教育领域的实践提供了理论基石与实践导向，还着重强调了构建正向师生关系、强化学生学业自我效能感对于推动学习动力及学业表现提升的关键意义。