我国中等职业教育以培养应用型人才为目标，同时也非常重视学生科学素养的培养。中职学生科学素养的形成及高低受到多种因素的影响，研究学生阅读能力和数学逻辑能力对学生科学素养的影响具有较好的研究意义，可为职业技术教育工作者优化教学方案、课程标准和人才培养计划提供定量性参考。本文基于国际学生评估项目 PISA2018 测试数据，通过方差分析得到地理位置对学生科学素养成绩的影响显著；利用灰色关联度理论计算得到了阅读能力、数学能力对学生科学素养成绩的影响程度；通过最小二乘法建立了科学素养成绩的多元回归模型。研究发现：（1）不同国家地区的学生，其科学素养成绩存在显著的差异；（2）数学能力与科学素养成绩之间的相对灰色关联度为 0.99，说明数学能力对科学素养的影响十分显著；（3）所建立的科学素养成绩回归模型拟合度很好，相关系数为 0.9884，表明利用该模型通过给定学生的阅读成绩和数学成绩，可很好地预测学生的科学素养成绩。