教育部统计数据显示，截至 2022 年我国幼儿园专科毕业的专任教师占 57.68%。高职学前教育专业仍然是我国培养应用型学前教育师资的骨干力量。培养和提升高职学前教育学生自主学习能力是提高幼儿园教师质量的题中应有之义。本论文采用《高职学前教育学生自主学习情况调查问卷》，从学生的自主学习状况、学习策略使用情况、自我认知情况三个方面，对湖北三峡职业技术学院学前教育专业的 275 名学生进行调查。结果表明：高职学前教育学生的自主学习能力和水平在不同性别、不同生源背景以及不同年级之间展现出一定的差异性。为进一步提升学生自主学习能力，学校应完善自主学习支持体系，教师须创新融合信息技术的教学模式，学生要提升个人元认知能力。
