在高校和声教学中，学生的音乐素养差异显著，直接影响了和声课程的教学效果。首先，学生的入学背景各异，来自音 乐学院的学生通常具备较强的音乐理论基础和较丰富的音乐实践经验，而综合性大学的学生可能在音乐素养上相对薄弱。其次，学 生在中学阶段接受的音乐教育差异较大，部分学生可能在高中时便接受了系统的音乐理论和听觉训练，而另一些学生仅仅通过兴趣 班或自学接触音乐。这些背景差异导致学生在和声学习中的起点各不相同。而差异教学法作为一种以学生个体差异为核心的教学策 略，在高校和声教学中的应用日益受到重视。本研究主要探讨差异教学法在和声教学中的具体运用及其对教学效果的影响。通过分 析高校学生在音乐素养、学习风格及能力上的差异，提出基于差异的分层次教学设计、个性化作业与自主学习指导、互动式课堂教 学与即时反馈等多种教学策略。并探讨出建立差异化评价体系的重要性，以确保对学生学习成效的全面而公平的评估。